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【優(yōu)質(zhì)課】鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定——王夢潔

發(fā)布時(shí)間：2021-06-17

推薦表+電子教案

附件2

安徽省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)課

評(píng)選推薦表

標(biāo) 題	《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型與判定》
作者姓名	王夢潔	聯(lián)系電話	13866714140
單位	合肥機(jī)電學(xué)校
內(nèi)容介紹	本節(jié)課內(nèi)容選自中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社《機(jī)械基礎(chǔ)》第六版第一節(jié)。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)應(yīng)探尋一種形式新穎、方法獨(dú)特的教學(xué)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型的判別則是本章內(nèi)容重點(diǎn)中的重點(diǎn)。 1、學(xué)生觀看動(dòng)畫，觀看老師模型演示，得出結(jié)論：（1）曲柄搖桿機(jī)構(gòu) （2）雙曲柄機(jī)構(gòu) （3）雙搖桿機(jī)構(gòu) 2、通過實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察每種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。提問：機(jī)構(gòu)具有整周旋轉(zhuǎn)的條件是什么？ 3、設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組完成三個(gè)實(shí)驗(yàn) 第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、12cm、27cm、17cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、12cm、17cm、22cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、15cm、22cm、17cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題。給予學(xué)生得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，完善學(xué)生的總結(jié)，歸納、板書，強(qiáng)調(diào)結(jié)論。（1）曲柄存在的條件 1）最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和。 2）連架桿和機(jī)架中必有一桿是最短桿。（2）桿長條件：若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿之和必小于或等于其余兩桿長度之和,則: 1)取最短桿為連架桿時(shí),構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu); 2)取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu); 3)取最短桿為連桿時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。 (3)若鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿之和大于其余兩桿長度之和，則無曲柄存在,只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。提高學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的思維能力。幫助學(xué)生把抽象運(yùn)動(dòng)原理以形象的實(shí)物運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，減少理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、探究意識(shí)與能力。掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。
市專家評(píng)選組意見	專家組組長簽名年月日
市教育局職教研究室推薦意見	市教育局職教研究室年月日

電子教案

課題

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型與判定

課時(shí)

1課時(shí)

教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社《機(jī)械基礎(chǔ)》第六版第一節(jié)。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)能以簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且更以其獨(dú)特可靠的低副聯(lián)接形式，其在生活中的應(yīng)用實(shí)例不勝枚舉。如此重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該探尋一種形式新穎、方法獨(dú)特的教學(xué)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型的判別則是本章內(nèi)容重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

學(xué)情分析

授課對(duì)象為職業(yè)中專機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏主動(dòng)思維和感性認(rèn)識(shí)。因此講課時(shí)大量運(yùn)用生活中常見的實(shí)例，輔以多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從直觀的感性認(rèn)識(shí)中理解、掌握所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、熟悉鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型，了解其應(yīng)用。
2、掌掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型的判別方法。

技能目標(biāo)

1、在引入鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、學(xué)習(xí)能力。
2、在分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析、學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度
與價(jià)值觀

通過師生、學(xué)生彼此之間的討論、合作、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、交流、探究的意識(shí)品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在探索、解決問題過程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)
重難點(diǎn)

重點(diǎn)

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型的判別條件

難點(diǎn)

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件

重難點(diǎn)突破
方法

做模型、動(dòng)畫、課件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、教案、動(dòng)畫、機(jī)構(gòu)模型、制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的材料

教學(xué)策略

教法

講授法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、案例教學(xué)法、小組協(xié)作法。

學(xué) 法

啟發(fā)式，討論法，探究式，歸納總結(jié)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
（3分鐘）

通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、結(jié)合動(dòng)畫和生活中常見的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的例子來引入課題，提出問題。

觀看動(dòng)畫和圖片思考教師提出的問題并積極發(fā)言。

將學(xué)生熟悉的機(jī)構(gòu)通過動(dòng)態(tài)課件演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課講解
（15分鐘）

利用圖片、動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)四桿機(jī)構(gòu)的連架桿可能有幾種情況？從而歸納出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型

學(xué)生觀看動(dòng)畫，觀看老師模型演示，得出結(jié)論：
1、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)
2、雙曲柄機(jī)構(gòu)
3、雙搖桿機(jī)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，同時(shí)，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別：
第一步：
通過實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察每種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。提問：機(jī)構(gòu)具有整周旋轉(zhuǎn)的條件是什么？

學(xué)生帶著自己的猜想，準(zhǔn)備一步一步驗(yàn)證，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：
設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、12cm、27cm、17cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。

學(xué)生跟隨老師思維互動(dòng)，理解判斷方法，學(xué)生帶著自己的猜想，準(zhǔn)備一步一步驗(yàn)證，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

提高學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的思維能力。
有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行分析解決問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，為下面的結(jié)論打好基礎(chǔ)。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，吸收知識(shí)。

趣味練習(xí)
（18分鐘）

第二步：
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、12cm、17cm、22cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。

學(xué)生練習(xí)，小組間互相討論并檢查機(jī)構(gòu)類型，通過動(dòng)手、合作、觀察、分析、交流、討論、歸納。

幫助學(xué)生把抽象運(yùn)動(dòng)原理以形象的實(shí)物運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，減少理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、探究意識(shí)與能力。
掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。

第三步：
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)下長度為27cm、15cm、22cm、17cm，且兩端有磁石的桿件，讓學(xué)生并在連接點(diǎn)標(biāo)好長度。然后以不同的長度桿件作為最短桿，使其他桿作運(yùn)動(dòng)，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并作好記錄。

小組自學(xué)和互查相結(jié)合。共同完成實(shí)驗(yàn)。
理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)原則。
每組選一名成員作代表針對(duì)該組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)言

教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題。給予學(xué)生得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，完善學(xué)生的總結(jié)，歸納、板書，強(qiáng)調(diào)結(jié)論。

相同的四根桿件可以組成不同的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

課堂小結(jié)
（2分鐘）

1、想一想：我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)到了哪些思考問題的方法？
2、知識(shí)總結(jié)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型、判定。
3、學(xué)習(xí)方法總結(jié)：本節(jié)課主要利用實(shí)驗(yàn)法研究四桿機(jī)構(gòu)。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們注意方法的運(yùn)用。

布置作業(yè)
（2分鐘）

（1）縫紉機(jī)踏板中運(yùn)用了哪種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，操作時(shí)是否有踩不動(dòng)的情況呢，那又是如何解決的呢？
（2）閱讀本節(jié)內(nèi)容，完成課后習(xí)題冊7-1的習(xí)題。

課后拓展
（3分鐘）

認(rèn)真觀察周圍生活周圍哪些機(jī)器中運(yùn)用了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，并判別出是其中的哪種類型？

板書設(shè)計(jì)

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定

1、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)
一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式 2、雙曲柄機(jī)構(gòu)
3、雙搖桿機(jī)構(gòu)
二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別
1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件：
（1）最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和
（2）連架桿和機(jī)架中必有一桿是最短桿
2、類型判定

是否滿足曲柄存在條件	最短桿位置	基本類型
滿足	連架桿	曲柄搖桿機(jī)構(gòu)
	機(jī)架	雙曲柄機(jī)構(gòu)
	連桿	雙搖桿機(jī)構(gòu)
不滿足		雙搖桿機(jī)構(gòu)

課堂效果預(yù)測

1、本節(jié)課是在同學(xué)們已掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)，具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照“做-評(píng)-教-做”思路組織教學(xué)，課堂上同學(xué)們自己動(dòng)手做模型，提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)點(diǎn)。
2、通過分組協(xié)作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利用集體的力量攻克難關(guān)。

教學(xué)反思

1、進(jìn)一步完善課件，與生產(chǎn)生活中的實(shí)例相結(jié)合，注重學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。
2、在做作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)判斷曲柄是否存在運(yùn)用不夠熟練，需要多加練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將知識(shí)學(xué)以致用，讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

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