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教學設計
推薦表
附件2
安徽省中等職業(yè)學校優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學軟件和優(yōu)質課
評選推薦表
| 標 題 | 《紅樓點滴》 | ||
| 作者姓名 | 董玲 | 聯(lián)系電話 | 15395116710 |
| 單 位 | 合肥機電學校 | ||
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內容介紹 |
本文敘寫的是作者對北大的點滴回憶。課文選取的是其中的兩個部分：一談北大的“散漫”；二談北大的“嚴正”。 “紅樓”曾經的“散漫”和“嚴正”，正是北大人心目中的“永遠的校長”蔡元培“思想自由，兼容并包”理念的具體呈現(xiàn)，也是真正的大學之“大”的形象表征。細細品味課文，你一定能在點滴中讀出北大精神的永恒魅力！ |
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市專家評選組意見 |
專家組組長簽名 年 月 日 |
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| 市教育局職教研究室推薦意見 |
市教育局職教研究室 年 月 日 |
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教學設計
| 課題 | 《紅樓點滴》 | |||||||||
| 科目 | 語 文 | 教學對象 | 職高一年級 | 授課教師 | 董 玲 | |||||
| 課時 | 1 課時 | |||||||||
| 一、教材內容分析 |
1、本節(jié)課內容選自人民教育出版社語文（基礎模塊）下第三單元的課文 2、地位和作用：人文情懷要求尊重“人”，承認“人”，突出強調人性化。學習本文，可以提高我們語文學習能力，并理解北大精神以及在北大人身上所體現(xiàn)的中華民族的民族精神； |
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| 二、學情分析 |
1.在上學期我們學過謝冕的《永遠的校園》，學生對北大的歷史和北大的校園精神有了初步的了解； 2.一年級下學期的學生精力旺盛、善于模仿、勇于探索，容易被新鮮的事物吸引住。 |
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| 三、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） |
1.知識與技能 （1）賞析作者通過對語言和行動的白描展現(xiàn)人物性格，勾勒人物形象的寫法 （2）了解張中行記敘性散文語言的特點，品味課文平實自然的語言 2.情感、態(tài)度與價值觀 通過把握文意，感受作者對母校的深情，理解北大的自由精神和嚴正學風 |
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四、教學重點 |
指導學生感知課文內容，體會作者對母校的深情，感受北大精神的永恒魅力 | |||||||||
| 五、教學難點 | 學習作者通過對語言和行動的白描展現(xiàn)人物性格，勾勒人物形象的寫法。 | |||||||||
| 六、教學策略選擇與設計 | 學法 |
1.朗讀感悟為主 學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特的感受。 2.合作探究法 要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式，所以我會在組織學習完課文，就組織學生小組合作學習探究，并分組表演。 |
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教法 |
1. 情境教學法 2. 任務驅動法 3. 討論法 |
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| 七、教學環(huán)境及資源準備 |
1.教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。 2.資源準備：教學PPT |
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| 八、教學過程 | ||||||||||
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖及資源準備 | |||||||
| （一）課件引入，初步感知（5分鐘） |
課件展示：梁啟超《少年中國說》 1.同學們正值青春年少，你們是初生的太陽，你們是祖國未來的棟梁。早在一百多年以前，有一個人就提出了這樣的觀點，他就是梁啟超 2.以康有為、梁啟超為代表倡導了戊戌變法，作為戊戌變法的“新政”之一，創(chuàng)辦了中國近代第一所國立綜合大學—京師大學堂 。 3.北京大學前身是京師大學堂，1912年5月改稱北京大學。嚴復是第一份校長。 |
看課件展示。 集體朗誦《少年中國說》 |
采用多媒體組合的方式，通過集體朗誦，營造了教學氛圍，創(chuàng)設生動、形象、富有感染力的學習情境，激發(fā)了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。 | |||||||
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（二） 初 讀 課 文 整 體 感 知 （5 分 鐘） |
1. 了解作者以及他的寫作風格； ①記人，他勾魂攝魄，寫出人物文化內涵與精神品格； ②狀物，他機智灑脫，常發(fā)出智慧之音 ③言理，他冷靜超脫，化高深為平實 2. 檢查預習效果 |
1.展示課前預習成果：①北京大學的歷史 ②北大歷史上出現(xiàn)的名人和他們的事跡 |
充分發(fā)揮孩子的學習主動性，利用多媒體和互聯(lián)網，化被動接受為主動學習 | |||||||
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（三） 閱 讀 鑒 賞 （20 分 鐘） |
１.本文層次分明，簡單分明 ，從兩方面講述20世紀30年代前期以北京大學為中心的舊人舊事，深情回憶了北大一批著名教授、學者的風采神韻以及自己在北大學習、生活的點滴。 2.點滴一談寫是北大的散漫。其表現(xiàn)之一是課堂的隨隨便便。 3.點滴二談寫的是北大的嚴正。 |
1.課堂的隨便表現(xiàn)在兩個方面：①不應該來上課而上課；②應該上課爾不上課。 2.教學的嚴正表現(xiàn)在兩個方面：①教師與教師之間；②教師與學生之間。 3.不應該上課而上課的原因: ①北大的教授名聲在外②求學者、旁聽者多③北大課堂的慣例：來者不 拒，去者不追。 |
通過小組討論，讓學生在掌握課文的同時，更多方面了解北大的課堂氛圍，理解蔡元培校長創(chuàng)辦的學術風氣：兼容并包、學術自由 圖文結合增強學生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學生的回憶感受，老師必須入情入境引導學生朗讀。 |
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(四) 學 生 分 組 活 動 （5分鐘） |
以小組為單位，自選前面的對話，進行表演。 |
第一組： 俞平伯和學生 第二組： 胡適與學生 第三組： 胡適與錢穆 第四組：林損 |
讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。 學生發(fā)言積極，增強自信心。 |
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| （五）課后延伸（3分鐘 | 推薦大家觀看熱播劇《覺醒年代》 |
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自古英雄出少年，少年強則國強。五四運動風雷激蕩百年，春中國風華正茂！ | |||||||
| 九、本課小結（2分鐘） | 紅樓點滴，即北大的二三事。作者以北大的舊人舊事、生活點滴表現(xiàn)了北大的一代學風，更表現(xiàn)了作者對北大的深厚感情和對舊人舊事舊情的美好回憶，是一篇感情充沛的記事抒情散文。 | 《紅樓點滴》的語言樸實、簡單、近于笑談，以簡單直白來陳述平鋪，隨意卻不失風雅，平淡卻不失生動。 | ||||||||
教學流程圖 
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| 十、教學反思 | ||||||||||
| 本節(jié)課基本完成了既定的教學目標，大部分同學預習充分，回答問題積極性高，很大程度的參與到課堂中來，但仍有個別同學因為課前準備不充分，學習起來比較被動；另外北京大學有著深厚的文化底蘊，相對于職業(yè)學校學生的文化儲備來說，理解起來還是需要一定的時間，已建議他們通過課外閱讀或觀看影視作品，以便進一步了解。 | ||||||||||
